الوحدة الرابعة - اللغة العربية

📚محتويات الوحدة الرابعة

تشمل الوحدة الرابعة خمسة دروس رئيسية تغطي مهارات اللغة العربية المختلفة، وهي مصممة لتطوير قدرات الطالب في القراءة والفهم والتحليل اللغوي والكتابة.

📖 في القراءة

قرآن الفجر - نص أدبي يصور المشاهد الروحانية في المسجد

📝 في النحو والصرف

الأفعال المتعدية إلى مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر

✍️ في الإملاء

رسم الألف في أواخر الأسماء

📄 في التعبير

التلخيص - مهارة اختزال النصوص

🎧 في الاستماع

مريم الصناع - نص استماع

الهدف من الوحدة

تهدف هذه الوحدة إلى تعميق فهم الطالب للنصوص الأدبية والدينية، وتطوير مهاراته النحوية والإملائية، وتنمية قدرته على التعبير والتلخيص بطريقة علمية منظمة.

📖الدرس الأول: قرآن الفجر

🌟 الفكرة الرئيسية

يصور النص المشهد الروحاني لصلاة الفجر في المسجد، حيث يجتمع المصلون في جو من الخشوع والطمأنينة، وكيف يتحول هذا المشهد إلى لوحة إيمانية تجمع بين الظلام والنور، بين الصمت والتلاوة الخاشعة.

﴿ادْعُ إِلَىٰ سَبِيلِ رَبِّكَ بِالْحِكْمَةِ وَالْمَوْعِظَةِ الْحَسَنَةِ﴾

📝 المفردات والتراكيب الأساسية

يتناوبون المسجد

يقصدون المسجد بالتعاقب

ذبالة

الفتيلة التي تسرج، جمعها ذبال

يبضُّ بيصيصاً

يلمع لمعاناً خفيفاً

يشفُّ

يكشف ويظهر ما وراءه

النورانية

نسبة إلى النور، الإشراق الروحي

تمعزره

تفعزره، القصيدة التي يبقى في نفسه أثرها

روحانية

نسبة إلى الروح، الطهارة النفسية

الغيش

بقية الليل وظلمة آخره

سدفة الليل

ظلمة الليل

القمري

نوع من الحمام المطوق، جميل الصوت

🎨 الصور البيانية

التشبيه: "كأنها تفسير ضعيف لمعنى غامض يومئ إليه ولا يبينه" - شبه الظلمة بالتفسير الضعيف الذي لا يوضح المعنى بشكل كامل.

الاستعارة: "يتحول بها الكلام الإلهي إلى شيء حقيقي يمس الروح" - استعارة تصور القرآن كشيء مادي يمكن لمسه.

الكناية: "ألباس الظلام زينته النورانية" - كناية عن انتشار نور الإيمان في ظلمة الفجر.

💡 الأفكار الرئيسية

الفقرة الأولى

وصف المشهد الخارجي للمسجد في جوف الليل الأخير، وحالة الظلام والصمت التي تسود المكان، مع بداية تجمع المصلين.

الفقرة الثانية

وصف الحالة الروحانية داخل المسجد أثناء صلاة الفجر، وتصوير النفحات الروحانية التي تملأ المكان.

الفقرة الثالثة

وصف الصوت القمري (صوت القارئ) وأثره في النفوس، وكيف يتحول القرآن إلى نور يضيء القلوب.

الفقرة الرابعة

وصف خروج المصلين من المسجد بعد الصلاة، وانتقال الروحانية من المسجد إلى الحياة اليومية.

🎯 الأساليب اللغوية المميزة

• الأسلوب الأدبي البديع: استخدم الكاتب أساليب بيانية متنوعة لنقل المشاعر الروحانية.

• التصوير الحسي: وصف الأصوات والأضواء والحركات بدقة متناهية.

• الإيقاع الموسيقي: استخدام السجع والتوازن في العبارات لخلق إيقاع جميل.

• الجمل الطويلة المركبة: تعكس عمق التأمل والتفكر في المشهد الروحاني.

📝الأفعال المتعدية إلى مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر

🎯 التعريف

هي الأفعال التي تنصب مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر في الجملة، ومنها: سأل، مال، كسا، ألبس، أعطى، منح، وهب وغيرها.

ملاحظة مهمة

عين الفعل والفاعل والمفعول به في كل منها. هل اكتفت هذه الأفعال بمفعول واحد؟ الإجابة: لا، فكل فعل من هذه الأفعال يحتاج إلى مفعولين.

📊 أمثلة توضيحية

الفعل	المفعول الأول	المفعول الثاني	المثال
أعطى	الضمير المتصل (الكاف)	الكوثر	﴿إِنَّا أَعْطَيْنَاكَ الْكَوْثَرَ﴾
نسأل	الله	العفو والعافية	نسأل الله العفو والعافية
كسا	المحسن	الفقير ثوباً	كسا المحسن الفقير ثوباً
سأل	الإنسان	أباه العلى	سأل الإنسان أباه العلى
منح	الطفل	يه طوراً	منح الله عباده العلم

✨ من الآيات القرآنية

﴿وَلَن سَأَلْتَهُم مَّنْ خَلَقَ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضَ لَيَقُولُنَّ اللَّهُ﴾

الإعراب: سأل: فعل متعدٍّ لمفعولين | المفعول الأول: هم (الضمير المتصل) | المفعول الثاني: من (اسم موصول في محل نصب)

🔍 أنواع الأفعال المتعدية لمفعولين

أفعال الإعطاء

أعطى، منح، وهب، منع، ألبس، كسا

أفعال السؤال

سأل، استفهم

أفعال أخرى

علّم، أرى، أنبأ، نبّأ، خبّر، حدّث

مثال تطبيقي:
• علّم المعلمُ الطالبَ الدرسَ
• أعطى الأبُ ابنَه الكتابَ
• منح الملكُ الفقيرَ مالاً
• سأل الطالبُ المعلمَ سؤالاً

✍️رسم الألف في أواخر الأسماء

📌 القاعدة الأساسية

تأمل الأسماء المبنية في الأمثلة السابقة، الأسماء الثلاثية هي أم رباعية؟ لا حظ رسم الألف في أواخرها، ثم أكمل الجدول الآتي.

📊 جدول رسم الألف

الكلمة	شكل الألف في آخرها	أصل الألف في آخر الكلمة	الدليل	السبب
القرى	ألف مقصورة	ياء	قرية	لأن الألف منقلبة عن ياء
العمى	ألف مقصورة	ياء	عمي	لأن الألف منقلبة عن ياء
الربا	ألف ممدودة	واو	ربو	لأن الألف منقلبة عن واو
الندا	ألف ممدودة	واو	ندو	لأن الألف منقلبة عن واو

📝 القواعد الإملائية

القاعدة الأولى

ترسم الألف اللينة في أواخر الأسماء الثلاثية قائمة إذا كانت منقلبة عن واو، وترسم مقصورة إذا كانت منقلبة عن ياء.

القاعدة الثانية

يُعرف أصل الألف في الأسماء الثلاثية من كتب اللغة ومعاجمها، ويمكن الاستعانة بأحد الضوابط الآتية:

رد الجمع إلى مفرده، مثل: (قرى - قرية)
الإتيان بمؤنث الاسم، مثل: (عمى - عمياء)
تثنية الاسم المفرد، مثل: (عصا - عصوان)

القاعدة الثالثة

ترسم الألف اللينة في أواخر الأسماء غير الثلاثية ألفاً مقصورة إذا لم تسبق بياء، وترسم ألفاً قائمة إذا سبقت بياء.

🎯 أمثلة تطبيقية

أسماء ثلاثية بألف قائمة:
عصا - ربا - ذرا - صفا - خطا

أسماء ثلاثية بألف مقصورة:
فتى - قرى - هدى - عمى - رضى

أسماء غير ثلاثية مسبوقة بياء (ألف قائمة):
زكريا - يحيى - ثريا - دنيا

أسماء غير ثلاثية غير مسبوقة بياء (ألف مقصورة):
مصطفى - مستشفى - ملتقى - منتهى

📄التلخيص

🎯 تعريف التلخيص

التلخيص تعبير بإيجاز عن أهم أفكار نص ما، ويتم من خلال اختزال النص الأصلي، وربط أقسامه الأساسية والفرعية بأسلوب مغاير. وهو من الأنشطة العلمية التي يحتاجها المتعلم أثناء قراءته نصوصاً طويلة، يريد تلخيصها.

📋 خطوات التلخيص

1️⃣ الإعداد

قراءة استكشافية للنص، يتعرف القارئ فيها عنوان النص، وعدد فقراته، ويحدد فكرته الأساسية

2️⃣ التمهيد

تنظيم الملخص أفكار الموضوع، ويعيد صياغتها بأسلوبه الخاص، متجنباً استعمال جمل النص

3️⃣ الكتابة

كتابة الملخص في فقرة واحدة من خمسة أسطر تقريباً

نصائح مهمة للتلخيص

اقرأ النص قراءة متأنية لفهم الأفكار الرئيسية
استخلص الأفكار الجزئية التي تتضمنها كل فقرة
ميز بين الأفكار الرئيسية والثانوية
اكتب الملخص بأسلوبك الخاص دون نقل حرفي
احرص على التسلسل المنطقي للأفكار
لا تزيد الملخص عن ربع النص الأصلي

📝 مثال تطبيقي: تلخيص نص "هدف البحث العلمي عند المسلمين"

النص الأصلي (ملخص):
إن القوانين الرياضية هي حصيلة الفكر الإنساني كله على مر العصور، وهي ملك جميع الشعوب في كل زمان ومكان. لكن الذي يختلف هو غاية كل أمة من تحقيق الإبتكارات العلمية...

الملخص المقترح:
القوانين الرياضية نتاج الفكر الإنساني على مر العصور، لكن الغاية من الإبتكارات العلمية تختلف باختلاف أهداف كل أمة. والكشوف الجغرافية للمسلمين والعرب كانت رسالتهم عالمية؛ لنشر الرحمة المهداة من رب العالمين، بينما كانت ثمرة العلم عند الأمم الأخرى المعاصرة تهدف للاستيلاء على مناطق العالم للاستعمار.

🎨 نشاط تفاعلي للتلخيص

❓أسئلة متوقعة مع الإجابات

📖 أسئلة حول نص "قرآن الفجر"

1. لماذا أيقظ الوالد ابنه؟

الإجابة: أيقظ الوالد ابنه لأداء صلاة الفجر في المسجد، حيث كانت تلك ليلة خاصة ليريه المشهد الروحاني الذي يحدث في المسجد في ذلك الوقت المبارك من الليل.

2. ما سر الحالة الروحانية التي اعترت الكاتب أثناء جلوسه في المسجد؟

الإجابة: سر الحالة الروحانية يكمن في الجو الخاشع المليء بالسكينة والطمأنينة، ووجود المصلين في جوف الليل الأخير، والظلام الذي يشف عن أنوار إيمانية، وصوت القارئ الذي يتلو القرآن بخشوع يلامس القلوب ويحرك المشاعر.

3. إلام تدعو الآيات من سورة النحل في النص؟

الإجابة: تدعو الآيات إلى الدعوة إلى سبيل الله بالحكمة والموعظة الحسنة، وأن نجادل الناس بالتي هي أحسن، والصبر على ما يصيب الداعية، وأن الله مع الذين اتقوا والذين هم محسنون.

4. ما معجزة الروح كما يراها الكاتب في الفقرة الأخيرة؟

الإجابة: معجزة الروح كما يراها الكاتب هي هذه الطاقة الروحانية التي تملأ الإنسان في لذة روحه المرتفعة على طبيعته الأرضية، والتي تجعل الإنسان قادراً على السمو فوق الماديات والارتقاء بنفسه نحو الكمال.

5. وضح المراد بالمنظور وغير المنظور في الفقرة الأولى من النص.

الإجابة: المنظور يشير إلى الأشياء المادية المرئية في المسجد (الجدران، المصابيح، المصلين)، بينما غير المنظور يشير إلى الجو الروحاني والمعنوي الذي يملأ المكان ولا يمكن رؤيته بالعين المجردة ولكن يُشعر به بالقلب.

6. ما معنى الظلام النوراني كما ورد في الفقرة الثانية؟

الإجابة: الظلام النوراني هو الظلام المادي الذي يسود المسجد في جوف الليل، لكنه مضاء بنور الإيمان والروحانية والخشوع، فهو ظلام من حيث الضوء المادي، لكنه نوراني من حيث الإشراق الروحي والإيماني.

📝 أسئلة في النحو والصرف

7. عين الفعل الناصب لمفعولين في العبارات الآتية وحدد مفعوليه:

8. حول الجملة الآتية من الماضي إلى المضارع ثم إلى الأمر: "أعطى الأبُ ابنَه كتاباً"

الإجابة:
• المضارع: يُعطي الأبُ ابنَه كتاباً
• الأمر: أعطِ ابنَك كتاباً

✍️ أسئلة في الإملاء

9. اكتب الكلمات الآتية بشكل صحيح مع بيان السبب: (قر..)، (عص..)، (هد..)، (فت..)

الإجابة:
• قرى: تكتب بألف مقصورة لأنها منقلبة عن ياء (قرية)
• عصا: تكتب بألف قائمة لأنها منقلبة عن واو (عصوان)
• هدى: تكتب بألف مقصورة لأنها منقلبة عن ياء
• فتى: تكتب بألف مقصورة لأنها منقلبة عن ياء (فتيان)

10. علل كتابة الألف في الكلمات التالية: (مصطفى، يحيى، دنيا، ربا)

الإجابة:
• مصطفى: كُتبت بألف مقصورة لأنها اسم غير ثلاثي لم يُسبق بياء
• يحيى: كُتبت بألف قائمة لأنها اسم غير ثلاثي سُبق بياء
• دنيا: كُتبت بألف قائمة لأنها اسم غير ثلاثي سُبق بياء
• ربا: كُتبت بألف قائمة لأنها اسم ثلاثي منقلب عن واو (ربو)

📄 أسئلة في التلخيص

11. ما الفرق بين التلخيص والتفصيل؟

الإجابة: التلخيص هو اختزال النص والتعبير عن أهم أفكاره بإيجاز وبأسلوب مغاير، بينما التفصيل هو شرح الأفكار وتوسيع النص بإضافة التفاصيل والشروحات والأمثلة.

12. ما هي الخطوات الأساسية للتلخيص الجيد؟

الإجابة: الخطوات الأساسية هي:
1. الإعداد: قراءة استكشافية للنص وتحديد الفكرة الرئيسية
2. التمهيد: إعادة صياغة الأفكار بأسلوب خاص
3. الكتابة: كتابة الملخص بشكل متسلسل ومنظم دون تجاوز ربع النص الأصلي

💡 نصيحة للامتحان

احرص على مراجعة المفردات والتراكيب اللغوية، وتدرب على إعراب الأفعال المتعدية لمفعولين، واهتم بالقواعد الإملائية خاصة رسم الألف، وتدرب على التلخيص بشكل منتظم.